由于政府教育主管部門對高校教育經費投入不足，加之高校普遍自身籌集資金的資源不多、渠道有限、能力不強，導致大多數高校對于實驗室建設是說起來重要、做起來次要、忙起來不要，實驗室專項建設經費投入嚴重不足。資金的匱乏使得高校實驗室場地嚴重不足、儀器設備老化陳舊且使用率低，儀器設備不僅數量不夠充足而且還得不到及時更新，甚至為了湊數把一些不能使用的儀器設備不作報廢處理，從而導致出現既影響了科學研究，又影響了創新型人才培養和服務地方經濟建設等一系列連鎖反應。還有一點值得注意，大多數高校有限的實驗室經費使用也不盡合理，沒有真正做到合理配置，造成重復購置、資源浪費。

大多數高校實驗室主要用于教師從事科學研究，在人才培養方面僅限于應付最基本的實驗教學工作任務，更是很少服務地方經濟建設。目前的實驗教學基本上只是讓大學生們通過實驗來驗證理論的正確性而已，對于大學生的實踐能力和創新能力培養根本上起不到太大的作用。實驗室是高校培養大學生創新思維和創新能力的主要陣地，放手讓大學生們在實驗室里多做實驗搞發明創造，并輔之以必要的指導，肯定能夠培養出更多的創新型人才；事實上，很多大學生想利用實驗室的儀器設備和耗材多做實驗的愿望很難實現，創新型人才往往被扼殺在搖籃中。還有高校實驗室基本與外界很少聯系、相對封閉，服務社會只是說到嘴上，根本落實不到行動上；社會上的企事業單位如果沒有一定的關系，也高攀不上高校實驗室，即使有相關需求，也只能望梅止渴、望洋興嘆。

我國絕大多數高校實驗室目前基本上都或多或少制定了一些規章制度，但還沒有真正形成一套系統化、科學化和規范化的管理體系，導致實驗室管理不夠完善、不夠規范甚至存在很多漏洞。例如有的實驗室雖有規則但不夠明確、不夠具體；例如雖然寫了要愛護儀器設備但沒有寫怎樣愛護，如切片機出現異常，應立即停機調節，這些都應在規則里有所體現，否則會給實驗室工作帶來低效和極大的安全隱患。更致命的是雖有管理制度，但由于實驗室布局較為分散，天高皇帝遠，處于管理的邊緣地帶，加之實驗室隊伍比較散漫，因此管理較為松懈，制度執行不夠嚴格、流于形式，制度成了擺設形同虛設。這一定程度上影響了實驗室的使用效率和經濟效益。再者高校實驗室普遍缺少管理方面的專業才人，這也是實驗室缺乏科學化和規范化管理的重要制約因素。

高校不少教師實驗教學內容很多年不變，有些人幾乎是十多年一貫制，個別教師現在還在用紙張已經發黃的實驗教學講義，甚至還有教師受經濟利益的驅動還在讓大學生用自己十年前主編的實驗教材。由此可見，實驗教學內容是多么陳舊，與高等教育的發展不相適應，與科學技術的飛速發展更是格格不入、顯得落后。在實驗教學方法上，不少教師還是一言堂滿堂灌，缺少師生互動，較少運用啟發式和探究式等先進的教學方法。在實驗教學手段上，不少教師還是主要使用傳統的教學手段，多媒體等先進的教學手段卻很少應用。這樣相對落后的實驗教學內容、方法和手段，絕對不可能培養出有較強實踐能力和創新能力的人才。

長期以來，絕大多數高校實驗室是學校安排閑人的地方。目前高校實驗室隊伍現狀基本上是這樣的：一是裙帶關系占比較重，相當一部分實驗員都是教職工的家屬或子弟，他們都是學校為解決教職工的后顧之憂而安排進來的。二是第一學歷普遍偏低，更不用說是科班出身了，四十歲以上的實驗員很多都是大專以下學歷。三是高職稱、高學歷實驗員占比太低。四是高校實驗室隊伍屬于事業編制，他們旱澇保收，大多數按部就班、不想勞神費力去做一些高深和精細之類的工作。這就導致了高校實驗室隊伍整體素質較低，大多數實驗室人員不思進取，做一天和尚撞一天鐘，很少鉆研業務，滿足于開門關門和開關設備等簡簡單單的重復勞動中。這就不言而喻，實驗室隊伍的整體素質就可想而知了。

實驗室的投入，在某種程度上決定了實驗室建設水平的高低。高校應積極作為、主動出擊，全方位、多渠道疏通資源籌集資金，除了爭取政府財政撥款投入以外，還應通過校企合作、社會捐贈以及鼓勵申報課題等方式獲得實驗室建設專項資金，力爭逐年加大投入，使實驗室建設資金維持在良好的運行狀態。實驗室建設專項資金要科學合理分配，實驗室硬件和軟件建設要統籌兼顧、齊抓共管，保持均衡發展。

實驗室硬件主要指基礎設施，包括實驗室場地規模、儀器設備、人員等具有鮮明量概念的事物。實驗室軟件則包括實驗室管理手段、網絡建設、人員培訓、服務方式方法等軟概念。二者實質上是客觀條件與主觀能動作用相輔相成的關系。軟件建設必須憑借一定的人才力量、資金和社會環境，但又受制于硬件條件；而硬件建設更須在軟件優化的前提下，才能發揮最大的作用、產生最大的效能。

當前，高校實驗室的規模、設備、人員等硬件在數量上基本能夠達到配置要求，但存在湊數和老化問題；軟件建設方面跟不上時代發展的步伐，存在滯后問題。因此，必須加大實驗室建設專項資金的投入并科學合理地配置使用，從而帶動實驗室硬件和軟件方面的建設，進一步優化實驗室環境。主要措施是：投入的資金確保專款專用，一方面對于實驗室的硬件設施設備及時推陳出新更新換代，特別是確保儀器設備能夠符合現代科學技術條件下的實驗教學和科研工作的需要。并按照每個學期的定量需求購置和保存更全更新的耗材，確保耗材不過期不浪費。另一方面對于滯后的軟件方面及時緊跟形勢的發展查漏補缺，確保軟件功能更加完善，更加方便教師開展實驗教學，更加有利于師生和社會上的科技工作者開展實驗工作。再者，抽調部分專項資金專門資助相關優勢科研團隊攻關，確保有足夠的人力、物力、財力支持相關科研團隊，充分調動科研團隊的積極性和主動性，步步為營攻城略地，逐步取得越來越多的科研成果，促進高校實驗室建設取得顯著成效。

為了增強高校實驗室在人才培養和社會服務方面的功能作用，應全面加大實驗室開放程度，既要面向科研也要面向教學、面向社會，既要面向全校教師、科研人員、研究生，也要面向本科生及地方企事業單位的科技工作者和相關人員。高校應打破傳統觀念的束縛，進一步加大實驗室開放力度，不只是單單面向科學研究，還要更好地發揮實踐能力創新能力人才培養和服務地方經濟建設的功能和作用。

緊扣實踐能力和創新能力人才培養，要有計劃有組織地對全校有實驗需求的研究生、本科生進行現場培訓，讓他們走進實驗室，具體了解并熟練掌握儀器設備的性能、用途、原理和使用方法。進而對他們實行實驗室預約開放，普通儀器可以憑學生證和身份證借用并登記，大型儀器設備向實驗室管理人員申請后可使用并詳細記載。放手讓他們在實驗室搞創造發明，并安排教師給予引導、指導和幫助。這樣既培養了學生的實踐能力和創新能力，調動了學生參與科學研究、熱心發明創造的積極性和主動性，又提高了儀器設備的使用率，減少了資源閑置的浪費。圍繞服務地方經濟建設，對于社會上的企事業單位及其科技工作者和相關人員，高校實驗室可以收取一定的服務費用對他們實行實驗室預約開放。這樣一方面可使儀器設備得到充分利用，另一方面儀器設備維護和保養也有了一定的費用補貼。甚至還可以充分利用高校實驗室儀器設備較先進較完備、高層次人才較集中的優勢，主動走出去，到當地企事業單位推廣實驗室開放預約服務或者合作實驗研發服務；高校有條件的實驗人員可以與相關企業聯合申報相關科研項目，也可以把較為成熟的技術或成果對企業轉讓，或者對企業進行技術培訓、技術咨詢等服務，努力把實驗室社會服務的功能發揮到極致。

制度是做好任何工作的前提條件，同樣也是實驗室建設和管理的重要保障。所以說做好實驗室管理工作，必須要健全和完善實驗室管理規章制度，學校應從管人和管事兩個方面建立健全和完善實驗室相關規章制度。

1.管人方面。

學校應成立實驗室中心，實驗室人員接受所在單位和學校實驗室中心的雙重管理。學校對實驗室人員科學定編定崗，并建立健全實驗中心主任、實驗中心教學主任、實驗室主任、實驗室主講教師、實驗教學指導人員、實驗技師、實驗室管理員等各個崗位人員的崗位職責，同時配套建立健全實驗教學工作人員考評細則、實驗室教職工請假與考勤制度、實驗室工作獎罰辦法等。

2.管事方面。

學校應建立健全并不斷完善實驗室崗位安全責任制、儀器設備操作規程、化學危險品管理制度、實驗室使用規則、防火防盜制度、教學指導人員的培訓辦法、實驗室開放管理辦法、創新性實驗項目管理辦法、實驗教學工作量計算辦法與課酬支付辦法、實驗室安全工作規則、實驗室消防安全應急預案、實驗器材借用及損壞賠償辦法，以及學生實驗、實習守則，學生實驗、實習成績評定辦法，實驗教學質量檢查評議制度等。特別需要強調的是儀器設備和耗材的科學管理，一要做到易燃易爆易腐蝕的必須單獨存放并按需發放做好記錄，以免發生危險；二要加強儀器設備的定期保養與維護工作，對損壞的儀器設備應盡快維修，并做好維修與保養記錄。學校層面要成立由實驗室中心和紀委監察處聯合組成的檢查專班，定期與不定期相結合檢查或者抽查各個實驗室的工作情況并予以通報，監督各二級單位嚴格執行實驗室建設與管理相關規章制度、獎罰分明獎懲兌現，這樣才能確保實驗室建設和管理高效運轉。

為了解決實驗教學內容、方法和手段相對落后的問題，必須進一步深化實驗教學改革。在實驗教學內容上，大膽淘汰傳統實驗教材中一些陳舊的實驗內容。學校要求每位實驗教師必須根據自身的基礎和專業特長，課前認真撰寫實驗教學講義，課后征求同行教師意見和建議的基礎上進一步修改完善，并緊跟科技前沿動態調整實驗教學講義內容，這些實驗教學講義經過試用和修改完善后可以整理成實驗教材出版。實驗教學人員可以直接或者間接參加相關教師科研項目的申報和實施，還可以將自己的最新科研成果應用到實驗課程教學中，實現科研和實驗教學的互動。在教學方法和手段上，采取強化基本實驗技能和學生自主實驗相結合的方式。每門實驗課程至少開設一個經過專家論證的設計性綜合性實驗，學生自己選題并設計實驗方案，獨立完成實驗，并將實驗結果撰寫成科技論文。通過實驗教學內容、方法和手段等一系列的改革舉措，實驗教學效果肯定能夠得到較大提升，大學生們的動手能力和實踐能力、創新能力和科研素質肯定能夠得到顯著提高。

針對高校實驗室隊伍當前存在的主要問題，提升實驗室隊伍整體素質勢在必行，實驗室隊伍的建設要從層次、結構、數量、學科分布等方面入手進行優化和整合。

1.加強系統培訓。

除學校領導應高度重視實驗室隊伍建設外，首當其沖的是對實驗室隊伍進行培訓，涵蓋政治理論學習、包括大型儀器設備生產廠家專項培訓等專業知識學習、計算機等現代技術應用知識的學習等。通過系統培訓，一方面增強他們的責任感和服務意識，在思想理念上求變，當好教學科研團隊、師生員工和地方企事業單位科技工作者的“勤務員”,變被動服務為主動服務、靠前工作；以熱情周到的服務、有呼必應的態度、勤勉踏實的作風，為科研團隊、教師學生乃至企業的工程技術人員提供便利、優質、高效的服務，讓他們開心地來、滿意地走；另一方面增強他們的業務素質和服務能力，在業務能力上求高，當好科研團隊、師生員工和地方企事業單位科技工作者的金牌“服務員”,變工作得過且過應付差事為工作認真負責精益求精，不斷強化擔當作為、擔當善為的本領，為實驗室管理和服務的規范化、標準化、信息化建設作出自己應有的貢獻。

2.引進人才。

要想方設法從校內校外引進高職稱、高學歷人才充實實驗室隊伍，尤其是引進專業對口科班出身的高學歷人才，逐步形成實驗室隊伍合理的職稱結構和學歷結構。

3.進修提高。

一方面鼓勵碩士以下的青年在職攻讀碩士或者博士，提高學歷層次和專業水平。另一方面，為實驗室人員提供短期進修機會，選派實驗技術人員到實驗技術力量雄厚的高水平大學或國外高校短期進修學習；或者創造條件讓實驗室人員參加相關的學術會議，開闊視野，增長見識、專業知識和才干，提高自身的層次。