央廣網2014教育年度盛典12月23日在北京舉行，教育部教育發展研究中心主任張力，國務院參事、著名經濟學家湯敏，中國人民大學附屬中學校長翟小寧，中國教育學會常務副會長劉堂江，中國教育學會高中教育委員會理事長王本中等嘉賓出席活動。
湯敏認為，當前，我國教育存在三方面的問題：教育不公、創新不足、現有教育體系難以提供終生教育，也正是從這個意義上說，“亟需一場教育的革命”。湯敏正在身體力行，以慕課形式參與改革，他認為，慕課的出現，為解決這些問題提供了一種路徑。
所謂慕課，是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，通俗地說，是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。
“首先，慕課使教育公平大大前進了一步，成就了更公平的優質教育。其次，它提供了多樣化、個性化的教育形式。最后，它提供了終生學習的機會。”
湯敏曾經做過一個實驗，把人大附中等優質教育資源帶到18個省、130個學校，“在廣西白色地區田東縣等地的學校試驗后，這些班級的平均分提高了20-40分。”湯敏認為，慕課能使優質教學資源的生產效率成百上千倍地提高。
在國際上，一些國家已經走在了中國前面。作為利用信息化設備進行教學的另一種形式，電子書包已經在新加坡等一些國家的基礎教育階段推行，給每個學生配備平板電腦，學生可按自己的速度和節奏自主學習。
除了基礎教育，高等教育階段的探索也在悄然進行。將100所大學的創業課進行錄制，而后從北京大學到南寧職業技術學院進行大規模投放，讓所有學生利用大屏幕同時聽課，中間20到30分鐘的互動也是全國一起進行。“我們請了企業家來操刀講授創業課。”湯敏說。
那么，這樣的授課形式如何考核呢?“期末考試時，每組學生拿出一個項目建議書，每所學校請當地企業家來跟他PK，好的話當場就投資，就可以做。”湯敏介紹得興致勃勃，“我們現在能把一門課上到100所大學，就可以推廣到1000所大學，不用增加一分成本。”他認為，一門課可以這樣上，其他課都可以這樣上，從而解決三本學校與一本學校之間教育資源的巨大鴻溝問題。
同樣的模式可復制到社會培訓領域。“教育的真正市場在校外，既然創業課可以這么做，為什么別的課不能這樣做?既然學校的課可以這樣做，那培訓能不能這樣做?”湯敏認為，白領、藍領培訓，乃至終生學習，都可以用慕課的形式進行操作。
革“教育不公”的命，湯敏感慨地說：“慕課只是一個工具，它給新的教育革命提供了一個必要條件。中國的教育是否參與，什么時候參與這場革命，還得看政府、教師、學生、家長、企業的努力。”湯敏說。
