高校信息化建設的基礎是構建數字化校園，隨著計算機技術和網絡技術的發展，高校的信息化建設也得以不斷完善提高。實踐教學是高等學校特別是理工科院校培養學生實際動手能力和創新能力的重要教學環節。對于絕大多數高校來說，成果來自科研、來自于實驗室大平臺，建立優良的實驗室才真正有助于達到一流大學的標準。高校實驗室作為實踐教學的重要場所，已逐漸發展成為集教學、科研于一體的人才培養和技術創新的主要基地。高校實驗室管理整體水平的高低直接影響著學校的教學水平、科研水平、創新水平和管理水平。實驗室管理的信息化是突破高校實驗室傳統管理觀念和管理手段、提高實驗室管理水平和充分發揮實驗室功效的必然趨勢。

    一、實驗室管理現狀

    實踐教學是提高學生綜合素質以及實踐和創新能力的重要途徑，本院電子信息專業實驗室作為本院重要的實踐教學和科研場所，主要承擔了面向全院開設的省級精品課“微機原理”實驗課程、單片機課程設計和本系學生畢業設計等實踐教學任務，但是傳統實驗教學體系多為驗證性實驗，其目的僅僅是加深學生對基礎知識、基本原理的理解，從中學習和掌握基本實驗方法、技能，因而不能滿足創新型應用人才的培養需求，而且傳統實驗室管理信息化水平低，造成目前實驗室管理面臨兩個比較突出的問題：

    一是管理工作量大，重復性工作比重大，人力資源浪費嚴重。

    由于實驗室信息化水平所限，給學生提供的實踐環境（如操作系統、應用軟件、維護系統和硬件實驗箱等）都需要人工逐臺安裝調試、更新，以滿足實驗課程教學、課程設計、畢業設計等實踐教學任務的不同需求，實驗室管理缺乏必要的信息化手段。

    二是信息化實驗室建設面臨難題。

    高校信息化建設對實驗室管理的要求更加全面。一方面要求實驗室能為學生提供可靠、穩定的實驗環境，滿足實踐教學的基本要求；另一方面需要實驗室建設與時俱進，滿足信息化發展的社會需求。傳統實驗室的管理機制已經遠遠不能滿足高校信息化建設的要求。

    二、信息化實驗室管理模式的提出

    信息化技術的飛速發展，促使科研、教學領域必須建設協作創新、交流共享、高效靈活的信息化實驗室。實驗室建設的新理念正推動著信息化實驗室管理模式的發展。本文在認真分析高校實驗室建設與管理現狀以及實踐教學、教改的實際經驗的基礎上，提出了高校信息化實驗室管理新模式。

    在強調“卓越工程師”培養的大背景下，社會對創新型應用人才的培養提出了更高的要求，因此，作為人才培養重要基地的高校實驗室建設必須做到：一方面以創建符合高校發展要求的實驗室體系為根本目標，建立“信息化平臺”管理模式，努力推動教學、科研資源的優化整合，推進實驗教學、科研成果的融合轉化，推動高校教學與科研水平的整體提升；另一方面積極引進先進的信息化管理手段，改變傳統實驗室繁雜、盲目的管理方法，建立“規范化”管理模式。

    1.“信息化平臺”管理模式

    隨著高校教學改革的不斷深入，高校實驗室已從以理論驗證為主的單科型實驗室向綜合型的現代化實驗室方向發展。通過“信息化平臺”管理模式，將科研與教學有機結合，營造研究性的學習和科研氛圍，將實驗室建設成為培養學生創新能力的主要場所，使實驗室變為學生創新實踐的“信息化平臺”。旨在實現學生在信息化實驗室里就有機會學習和了解使用最新技術、接觸最先進的設備，提高學生的創新實踐能力；教師在信息化實驗室里能充分利用各類實驗資源和工具開展創新性科研和教學工作。

    2.“規范化”管理模式

    隨著科技的高速發展，簡單的信息化管理已經不能滿足現代化管理的需求。通過“規范化”實驗室管理模式，促進實驗室管理工作的系統化，有利于資源的合理調配，加強信息化實驗室之間的聯系，而且還可以根據實際情況和面臨的新問題，系統地更新管理手段，改進和加強信息化管理水平。

    三、信息化實驗室管理模式的實施

    1.“信息化平臺”管理模式的實施

    以本院電子信息專業實驗室為例，該實驗室主要承擔了省級精品課“微機原理”實驗課程、單片機課程設計和學生畢業設計等實踐教學任務。“信息化平臺”管理模式的實施，一方面將現有實驗資源實現了科學、合理的共享，另一方面為循序漸進的課程學習體系的形成和學生創新能力的培養提供了支撐。

    “信息化平臺”管理模式下的實驗資源是多門課程和不同教學任務共享的，學生在實驗室可以通過先修實驗課程，初步掌握基礎理論知識和基本實踐操作經驗，而后通過后續的課程設計和畢業設計進行更為深入的研究、實踐，并最終實現個性化創新。信息化實驗室“信息化平臺”管理模式下的資源和體系可以不斷更新完善，以滿足教學、科研和創新不同階段、不同目標的需求。

    2.“規范化”管理模式的實施

    以本院電子信息專業實驗室為例，每學期至少要承擔近600名學生32學時的“微機原理”實驗教學任務，實驗所需軟件環境和硬件實驗箱維護任務繁重，通過“規范化”管理模式的實施，完善實驗室管理制度，實驗室秩序井然有序，實驗室的設備和資源得以充分利用。實施的管理規范如下：

    第一，針對不同人員制定各自遵守的規章制度，保證正常的實驗室管理秩序。學生有保護實驗資源和環境衛生的職責，授課教師有監督和指導學生的職責，實驗室管理人員有維護和監控的職責，各盡其責。

    第二，引進先進信息化管理技術更新現有“規范化”管理手段。如使用硬盤保護卡保證系統軟件和應用軟件不被破壞，應用網絡進行軟件維護、大大減少實驗室維護的工作量等措施。

    第三，針對不同教學、實踐任務的“規范化”管理模式。對于實驗課程的“規范化”以加強“預習環節”的具體做法是：實驗課程中，每一項實驗在“進入界面”指定的預習題目必須解答，只有答對才能進入實驗“操作環節”，實驗預習環節的題目針對本次實驗目的、內容設計，通過檢測學生的預習情況來了解其是否有能力獨立完成本次實驗，提高了學生的實驗效率和學習效果。課程設計和畢業設計“規范化”以加強“師生互動”的具體做法是：通過創建QQ群或QQ群討論組，方便教師和學生討論，相互監督、共同提高，及時發現進展情況。