2018年2月，中共中央、國務(wù)院為全國教師贈送“大禮包”，頒布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（下稱中央4號文件），一年來教育部落實中央4號文件，推動教師隊伍建設(shè)改革，2月15日，就貫徹落實情況及下一步教師隊伍建設(shè)改革思路，教育部在京召開新聞發(fā)布會。

針對備受關(guān)注的教師編制問題這塊難啃的骨頭，教育部教師工作司司長任友群在會上表示，教育部推動創(chuàng)新編制配備，努力解決中小學(xué)和幼兒園教師總量不足難題。

“針對教師總量不足，結(jié)構(gòu)性缺編等突出問題，我們加大創(chuàng)新力度，努力盤活事業(yè)編制存量，優(yōu)先保障教育事業(yè)發(fā)展需要，多種形式增加教師總量；加大統(tǒng)籌調(diào)整力度，推動教師按需合理流動。”任友群提及。

會上，福建省委教育工委書記、省教育廳廳長林和平介紹，“福建省針對教師管理機(jī)制不暢等問題，明確盤活事業(yè)編制存量向教師隊伍傾斜，適當(dāng)提高高中師生比，全面推進(jìn)‘縣管校聘’改革；鼓勵各地建立中小學(xué)臨時周轉(zhuǎn)編制專戶，鼓勵返聘優(yōu)秀退休教師補充人員不足；對無法增編地區(qū)探索實行‘人員控制數(shù)’管理，實行同崗?fù)觯杞?jīng)費納入同級財政預(yù)算。”

“2019年，我們將加強(qiáng)體制內(nèi)外研究，研制進(jìn)一步挖潛創(chuàng)新加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制保障的意見，推動各地盤活事業(yè)編制存量，向教師隊伍傾斜。推動各地加大編制統(tǒng)籌和跨行業(yè)、跨部門、跨區(qū)域調(diào)整力度，借鑒建立事業(yè)編制周轉(zhuǎn)池經(jīng)驗做法，把閑置編制用起來，提高編制使用效益。”任友群表示。

任友群還強(qiáng)調(diào)，2019年將繼續(xù)切實強(qiáng)化待遇和權(quán)益保障，盡快實現(xiàn)中小學(xué)教師平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平的法律要求，財力較強(qiáng)的省份要加快進(jìn)度。

就教師隊伍建設(shè)最為薄弱的鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)特別是深度貧困地區(qū)的教師隊伍建設(shè)，教育部全面落實生活補助政策。據(jù)記者了解，2018年，中央財政劃撥45億元，惠及127萬名鄉(xiāng)村教師。

林和平就福建省如何讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、干得好”進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。林和平指出，主要在于3方面，一是待遇有保障，關(guān)心教師生活，從2016年福建省開始對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行補助，標(biāo)準(zhǔn)及補助范圍也在提高和擴(kuò)大，從300元提高至2018年的400元，目前提升至不低于500元；二是發(fā)展有空間，關(guān)鍵在于職稱問題，一是解決評不上，就評不上問題，給出鄉(xiāng)村教師不同的標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于更加體現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的實際情況，另一方面是解決聘不了，不受崗位比例限制，如在鄉(xiāng)村工作20年或者25年，可以定向聘任，安心教書就有機(jī)會；三是社會有地位，讓其有榮譽感，在2003年全省啟動“尋找最美鄉(xiāng)村教師”等方面加大措施。

來自四川省馬邊縣建設(shè)鄉(xiāng)光輝中心校校長李雪梅告訴記者，“鄉(xiāng)村教師的地位待遇有提高，從工資待遇上翻了好幾番，5年前，我的工資才不到2000元，現(xiàn)在提升至7000多元，在我們縣，鄉(xiāng)村教師生活補助按照每月的150元、500元、900元、1500元、2000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，而且還有每月200元、300元、400元不等的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補助，同工齡同職稱的教師，邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)的收入甚至達(dá)到了縣城教師的兩倍。”

2019年，教育部將進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)村和貧困地區(qū)教師隊伍建設(shè)，重點向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜。