教師上課過程中在白板前的操作，遮擋投影的光線，在白板上產生投影，影響了使用效果。今天的一節英語課用的移動式投影設備，所以產生陰影遮擋的情況比較嚴重;另外一節語文課用吊裝固定的投影，雖說遮擋情況可以大大改善，還是不能完全消除。據同事介紹說，白板有觸摸式與電子感應式兩種技術，雖說觸摸式的白板不會出現陰影遮擋的情況，但這種白板耐用性差，易損壞，適合用于商業場合。教學的白板一般都使用電磁感應技術，這種白板表面堅硬，不易損壞，耐用性強，適合用于學校教室這樣公開的的場合。

    二、白板在教學應用上的優勢

    第一，用白板組織教學，教師的操作在白板上完成，再也不用吃粉筆灰了。

    第二，與以往制作課件相比，用白板軟件來制作課件，不需要考慮交互，只要準備素材，這樣就大大解放了老師，使一般老師在日常的教學中使用交互課件組織教學成為可能，教師可以把更多的時間花在教學的設計上。

    第三，白板課件有強大的交互功能。課后，同事周老師給我演示了數學課上常用的平移、旋轉、量角等等操作功能，太方便了。以往往要實現這樣的交互功能需要技術老師花大量的時間用flash、authorware等軟件通過復雜的技術處理來實現，而白板課件不需要去考慮如何實現這些交互，只要設計好如何用好這些交互功能。

    第四，學生注意力更集中了。由于交互式電子白板繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓學生到講臺上參與到教學活動中，能夠有效的集中學生的注意力。還因為白板所具有的應用，如拉幕、探照燈、拍照、擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增強了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍。

    第五，教學方式更便捷了

    白板上的按鍵可以比較輕松地實現計算機鍵盤的部分功能，利用電磁筆或手指隨時調用資源庫里的資料，完全丟開了鼠標，使教學方便輕松。電磁筆既能代替鼠標操作，又能代替粉筆書寫，這種互動的功效是單一的多媒體投影幕無法實現的。在兩節課上，我看到執教教師和學生利用電磁筆在白板上進行書寫、圈畫、標注、擦除、保存等操作。當黑板寫滿后只需要新建另一個黑板即可，節省了大量擦黑板的時間。

    值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學技術并不難，課后的10分鐘，我親自動手操作了部分功能，真是簡單易學。觀完課后，我認識到交互式電子白板作為教育領域新興的教學工具，它確實為我們的教學工作提供了更好的輔助作用;交互式電子白板教學改變了傳統的教學模式，開創了新的教學結構，打造了新的課堂形式，為實施新課程標準提供了現代化的教學手段，真正的實現了利用信息技術媒體創新的交互式的課堂教學模式。我認為，交互式電子白板定將成為課堂教學信息化的首選，從而發展成為課堂信息化教學的主流技術。