就讀于武漢一所高校化學工程與工藝系的周同學告訴記者，她在本科期間接觸的實驗大多危險性較低，但若操作不當，仍可能引發(fā)安全事故。她記得在做硫酸稀釋實驗時，如果操作不規(guī)范，手忙腳亂就可能會導致溶液濺到衣服上或者皮膚上。她有一次偷懶沒帶手套，手上就碰到了少量硫酸，“會有那種很明顯的灼燒感”周同學說。

此外，她還記得在做燒煤實驗時，要通過高溫將煤燒到一定溫度，然后測試里面的的灰分等成分。“煤燃燒后會產(chǎn)生一氧化碳。”周同學介紹，因為一氧化碳聚集后會造成中毒，老師會要求實驗室保持通風，避免發(fā)生意外。

近年來高校實驗室事故時有發(fā)生，今年公開報道的至少就有3起。3月31日，中國科學院化學研究所實驗室因反應釜高溫高壓發(fā)生爆炸，一名研究生當場死亡；7月13日，南方科技大學一化學實驗室發(fā)生火情，一位博士后頭發(fā)著火，最終診斷為輕傷；7月27日，中山大學藥學院實驗室，一博士生在清理沖洗此前畢業(yè)生遺留在燒瓶內的未知白色固體時發(fā)生炸裂，玻璃碎片刺穿該生手臂動脈血管。

高校大多會在學生進入實驗室之前進行安全培訓，并且有相關的規(guī)章制度可循，若造成損失還會對個人進行處罰。

中南大學研究生文同學告訴記者，他的研究課題偏向于無機高分子材料和陶瓷材料。“相較于其他方向，我們風險比較小。”他介紹，在進入實驗室之前，所有人都需要通過實驗室安全考試才能獲得“準入資格”。

實驗過程中，導師會給學生指出實驗的風險在什么地方，并且會告知如何處置突發(fā)情況。文同學說，較危險的操作一般都會在實驗老師的陪同下做，禁止一個人做危險實驗操作。

“實驗室安全問題年年都在強調。”本科研究無機非金屬材料的郭同學介紹，每年學校都會安排培訓課，課堂上也會提到諸多安全事故的案例，但總有學生覺得不會發(fā)生在自己身上，抱有僥幸心理。他提到，在實驗過程中有同學自以為是“跳步驟”，一旦操作失誤就會引發(fā)實驗室事故。

本科期間，他曾經(jīng)看到有同學半夜為了趕數(shù)據(jù)，直接在實驗室睡著了，“實驗室若發(fā)生點情況，根本來不及反應。”郭同學說，目前研究生階段，實驗安全幾乎每天都會強調，也聽說過有人因為造成安全事故被通報批評。

武漢科技大學材料與冶金學院張華教授介紹，實驗室的安全運行，學校要制定嚴格的規(guī)范制度，將責任明確到人。在日常中組織有針對性的安全培訓，提高學生的自救能力也至關重要。

張華介紹，高溫引起的線路問題、化學品危害、材料設備輻射、有毒氣體……均是材料實驗室常見的事故類型。此外，實驗室里還存在危險性比較大的粉塵爆燃，這類事故是可燃粉塵與空氣混合后，遇到著火點，從而迅速引起的劇烈燃燒，危害性較大。

至于風險規(guī)避，張華認為，首先就是要實行“制度化”。學校必須制定相關的實驗安全管理辦法，一切按照規(guī)章制度辦事，學校、學院、實驗室……各級單位必須嚴格落實。另外，在具體的管理過程中，每一個實驗室都要將責任明確到個人。“責任都是落到具體的人頭上的。”張華說，他所在的院系課題組，會為每個實驗室配備兩名負責人，有明確的責任劃分。

與此同時，張華認為，除了學校級別的安全教育，每個課題組都應組織更具針對性和更細化的安全培訓。課題組的培訓要具體到每一個實驗室的危險源是什么，這些危險源出現(xiàn)問題的時候，學生應該如何處理，如何自救。他舉例稱，實驗室若發(fā)生鎂粉和鋁粉的燃爆，如果用水滅火反而會加速粉塵的燃燒，此時應該利用防火毯或是干沙隔絕空氣，才能到達滅火的目的。