教育部。(資料圖)中新網(wǎng)記者 富宇 攝

《意見》提出，要引導(dǎo)教師潛心育人，做好以下幾個(gè)方面工作：

——完善高校教師評(píng)聘制度。 高校可根據(jù)需要設(shè)立一定比例的流動(dòng)崗位，加大聘用具有其它高校學(xué)習(xí)和行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷教師的力度。出臺(tái)高校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見，推行高校教師職務(wù)聘任制改革，加強(qiáng)聘期考核，準(zhǔn)聘與長(zhǎng)聘相結(jié)合，做到能上能下、能進(jìn)能出。高校教師經(jīng)所在單位批準(zhǔn)，可開展多點(diǎn)教學(xué)并獲得報(bào)酬。引導(dǎo)高校建立兼職教師資源庫，開展兼職教師崗前培訓(xùn)，為符合條件的兼職教師、急需緊缺人才申報(bào)相應(yīng)系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)。研究出臺(tái)實(shí)驗(yàn)技術(shù)系列職稱制度改革的指導(dǎo)意見，優(yōu)化高校實(shí)驗(yàn)系列隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 

——加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)。 高校要以院系為單位，加強(qiáng)教研室、課程模塊教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程組等基層教學(xué)組織建設(shè)，制定完善相關(guān)管理制度，提供必需的場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和人員保障，選聘高水平教授擔(dān)任基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人，激發(fā)基層教學(xué)組織活力。支持高校組建校企、校地、校校聯(lián)合的協(xié)同育人中心，打造校內(nèi)外結(jié)合的高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。要把教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)放在與教師隊(duì)伍建設(shè)同等重要位置，制定專門培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，為其職務(wù)晉升創(chuàng)造有利政策環(huán)境。

——完善教師培訓(xùn)與激勵(lì)體系。 推動(dòng)教師培訓(xùn)常態(tài)化，探索實(shí)行學(xué)分管理，將培訓(xùn)學(xué)分作為教師考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。加強(qiáng)高校教師發(fā)展中心建設(shè)，重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，以提升教學(xué)能力為目的，開展崗前和在崗專業(yè)科目培訓(xùn)。推進(jìn)高校中青年教師專業(yè)發(fā)展，建立高校中青年教師國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、掛職鍛煉、社會(huì)實(shí)踐制度。完善校企、校社共建教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)崗(工作站)機(jī)制，共建一批教師企業(yè)實(shí)踐崗位。鼓勵(lì)高校為長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的教師設(shè)立榮譽(yù)證書制度。鼓勵(lì)社會(huì)組織對(duì)教師出資獎(jiǎng)勵(lì)，開展尊師活動(dòng)，營(yíng)造尊師重教良好社會(huì)風(fēng)尚。

——健全教師考核評(píng)價(jià)制度。 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德考核貫穿于教育教學(xué)全過程。突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)诳?jī)效分配、職務(wù)職稱評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，明確各類教師承擔(dān)本科生課程的教學(xué)課時(shí)要求。切實(shí)落實(shí)教授全員為本科生上課的要求，讓教授到教學(xué)一線，為本科生講授基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，把教授為本科生的授課學(xué)時(shí)納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系。教師日常指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、各類競(jìng)賽展演以及開展“傳幫帶”等工作，計(jì)入教育教學(xué)工作量，納入年度考核內(nèi)容。

——建立健全助教崗位制度。 助教崗位承擔(dān)課堂教輔、組織討論、批改作業(yè)試卷、輔導(dǎo)答疑、協(xié)助實(shí)習(xí)實(shí)踐等教學(xué)輔助任務(wù)，主要由沒有教學(xué)經(jīng)歷的新入職教師、研究生、優(yōu)秀高年級(jí)本科生等擔(dān)任。高校應(yīng)建立健全助教崗位制度，完善選拔、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和反饋的全流程助教崗位管理制度。新入職教師承擔(dān)的助教工作應(yīng)納入教師工作量考核，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的應(yīng)在職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升中予以優(yōu)先考慮。加強(qiáng)對(duì)擔(dān)任助教工作學(xué)生的崗前培訓(xùn)和規(guī)范管理，合理確定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，提供必要條件保障，確保教學(xué)工作質(zhì)量。