美國理工科博士的就業市場即將迎來一個期待已久的里程碑。數十年來，教育機構一直是博士的最大就業單位。例如，根據美國國家科學基金會(NSF)對博士們兩年一次的調查，發現1997年他們在教育機構的就業率比私人單位高11%。但學術領域的就業市場并沒有跟上博士擴張的步伐，上個月發布的2017年同等數據則顯示了截然不同的情況：私人單位首次以42%的就業率幾乎等同于教育機構43%的水平。

這一趨勢在生命與健康科學領域尤為明顯，因為這兩個領域的博士畢業人數最多。2017年，在這些博士當中，只有23%的人在學術界擁有終身職位，相比1997年下降了10%。而在數學和計算機科學領域的降幅更大，在學術領域就業的比例從49%降到33%。這兩個領域20年來的變化超過了心理學和社會科學領域(從35%到30%)、工程學領域(從23%到16%)以及物理學和地球科學領域(從22%到19%)的變化。

不斷變化的職業生涯

博士學位授予人數

研究科學勞動力的Georgia State University勞動經濟學家Paula Stephan說，這些數字低估了當今學術界對求職者的影響。這是因為美國國家科學基金會的數據涵蓋了所有在美國接受教育，年齡低于76歲，且有全職工作的博士。加利福尼亞州舊金山市非營利組織Future of Research的執行董事Paula Stephan說，新加入的博士不太可能獲得許多人夢寐以求的終身職位。Gary McDowell補充道：“我們所處的體系中，許多非常聰明的人將獲得教職，同時也有許多非常聰明的人卻沒有得到教職。”

一些大學開始通過收集他們自己的博士就業數據來應對這一現實。不同機構的畢業生可能會有很大差異。這種更細致的數據可以幫助大學改進當前學生的培養并指導潛在的求職者。例如，當加利福尼亞大學舊金山分校（UCSF）發現其許多畢業生在生物技術公司工作時，學校開始通過提供實習、交流和其他實踐活動讓學生更早地接觸這些工作。加州大學舊金山分校研究生院院長Elizabeth Watkins說。她說，“我們應該為未來的學生提供透明度。這是廣告界的真理“

Watkins是“下一代生命科學聯盟”(Coalition for Next Generation Life science)的聯合領導人。該聯盟是一個致力于收集和傳播博士和博士后數據的組織，執行2017年統一認可的標準。到目前為止，這10家創辦機構已經在網上發布了有關博士們職業成就的數據。(盡管該聯盟名為生命科學聯盟，但它也追蹤生命科學以外的職業)。另有25家機構將在明年年底前公布他們的數據，其中包括博士后職業生涯的數據。

“這是一個巨大的第一步，巨大的”Stephan說，他沒有參與聯盟，但幾十年來一直倡導這樣一個數據收集的計劃。“這已經晚了25年，但它太棒了。”

McDowell也十分贊同，機構層面的數據可能對許多早期職業人士來說非常有啟發性。在學術界，你身邊總是圍繞著那些成為學者的人，但你永遠不會看到離開的人，所以很難理解這些學者有多少人。

多倫多大學醫學研究所的專業發展和校友參與主任Reinhart Reithmeier說，這些數據也可以作為教師的“現實檢查”，他們仍然認為終身職位是當今學員的標準途徑。加拿大。他領導了一項收集博士數據的類似舉措。他和他的同事在1月份在PLOS ONE上發表了他所在機構的受助人。

加拿大多倫多大學醫學科學研究所(University of Toronto 's Institute of Medical Science)專業發展和校友參與主任Reinhart Reithmeier表示，這些數據還可以作為教員的“現實檢驗”，否則他們仍然認為終身職位是當今學員的標準路徑。他帶頭發起了一項類似的行動，收集他所在機構的博士畢業生的數據。他和同事們于今年1月在《PLOS ONE》上發表了這一研究成果。

鑒于年輕學者很少獲得終身職位，很明顯傳統的學徒制模式正如Reithmeier所描述的那樣 - “我是一位成功的科學家; 他說，只要做我做的事情，你就會成功，“ - 過時了。” 他現在為研究生教授專業發展課程 - 幫助他們培養可轉移的技能，如溝通，并為他們提供搜索和申請工作的技巧。

考慮到年輕學者很少獲得終身教職，很明顯，如Reithmeier描述的傳統的教學模式——“我是一位成功的科學家，只要做我做過的事情，你就會成功”已經過時了。現在，他為研究生教授一門專業發展課程，幫助他們發展可轉移的技能，比如溝通能力，并為他們尋找和申請工作提供建議。

康奈爾大學研究生院院長Barbara Knuth也是該聯盟的創始成員之一，他注意到一些教師對指導那些不想追求學術職業道路的學生并不感興趣。她稱這種態度是一種“有害的文化問題”，但表示這些教師主要指那些沒有看到近期畢業生的數據。

Watkins現在正在努力說服更多大學收集類似的數據，為了鼓勵這些學校，她和她的同事為其他學校制作了一個“工具包”，并在上個月將其發布在一個服務器上。“我們希望人們可以從我們過去的失誤和錯誤中吸取教訓，”她說。“我們越了解學生未來發展的方向，就越能想到我們能否為他們的職業生涯做好準備。”