申報條件有哪些？基地要承擔什么任務？教育小微帶你來了解

（一）建設目標

搭建凝聚各學科、各方面專業力量共同研究課程教材建設的平臺，構建靈活、開放、有效的創新研究機制，實現課程教材建設研究的專業化、專門化、專項化，發揮重要的研究、指導和服務功能，整體提升課程教材建設的支撐能力，成為專門研究課程教材的專業智庫。

（二）基地任務

國家教材建設重點研究基地主要圍繞以下任務持續進行實踐探索。

一是聚集專業力量。培養課程教材建設學術帶頭人和中青年學術骨干，建設課程教材研究領域的專門人才庫、人才培養培訓基地。

二是探索教材建設規律。梳理課程教材建設的已有經驗、存在問題和面臨的挑戰，規劃研究課題，圍繞基礎理論、實踐應用、國際比較等方面，進行系統研究，發布研究報告。

三是建設教材數據中心。整合教材編寫、使用、跟蹤評估等各種資源，收集、分析并報告國內外教材研究及教材建設動態信息，為教材研究、開發和管理提供參考。

四是促進研究成果交流傳播。搭建學術交流平臺，不斷拓展交流渠道，把握世界同類教材發展趨勢，吸納借鑒先進經驗，同時推動中國教材走出去。積極推動課程育人、教材建設及相關研究成果的交流共享，實現知識教育、能力培養和價值引領的有機統一。開展中外教材合作編寫研究。

五是進行咨詢指導服務。為教材建設提供咨詢服務，參與教材編寫、審查、使用評估等工作，提升教材質量。

（三）申報條件

對教材建設研究高度重視，具備相關學科或專業領域教材建設工作基礎的高等學校、教科研院所等機構均可申請設立國家教材建設重點研究基地。基本條件是：

1.研究隊伍。在申報學科、領域有一定數量的長期穩定的研究人員（不少于6人），其中，有高級職稱的不少于二分之一。研究隊伍包括學科專家和學科教育專家、課程教材研究專家等，有關研究人員承擔過省部級以上有關課題研究，有主編、參與教材編寫（修訂）經歷或參與課程標準（教學基本要求）研制（修訂）經歷，或國家課程教材政策咨詢的經驗經歷。

2.學術基礎。有雄厚的學術研究基礎和豐富的成果積累，有關課程、教材、教學的研究成果被引用率高，有廣泛影響，在課程教材建設中發揮了重要作用，或曾獲得省部級以上成果獎勵。

高校申報的學科專業類基地，有相應的國家一級學科博士點，申報的管理類或綜合類研究基地，至少有兩個相關學科的博士點，相關學科在教育部學科建設評估中均為A-類以上。獨立設置的科研院所等機構申報者應有博士后流動站，長期參加國家教材建設工作。

具備申報條件的單位一般申報1個基地，最多申報3個基地。

（四）運行管理

國家教材建設重點研究基地實行人、財、物相對獨立，工作有專人負責，經費專戶管理。教育部在經費、招生及國際學術交流等方面予以支持；同時圍繞基地建設規劃，通過建立年度計劃及總結、周期報告及評估（以三年為一個周期）制度等，加強基地建設和過程管理，實行獎勵、退出機制。

2018年啟動首批12個基地建設，有關申報工作安排如下。

（一）種類

一是學科專業類，包括中小學（含中職）道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科教材（各1個，共3個）；高校思想政治理論課，即馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要四門教材（各1個，共4個）；高校經濟學、新聞學兩門學科教材（各1個，共2個）。二是管理類，包括民族教育、職業教育教材建設和管理政策研究（各1個，共2個）。三是綜合類，大中小學德育一體化教材研究（1個）。

（二）程序

1.單位申報。符合申報條件的單位，根據設立條件、基地任務提出申請，提交《國家教材建設重點研究基地申報表》（見附件）。有關基本信息的填報要準確無誤。

2.評審考察。教育部委托有關專業組織，根據申報基本條件及建設規劃進行評審。必要時進行實地考察。嚴格規范評審考察程序，確保公開公平公正。

3.公示確認。在教育部官網上公示通過評審的候選單位。公示期一周，對弄虛作假者實行一票否決。公示期間無異議，由教育部予以確認。